una riflessione sull'insegnamento

[mame01]

io ho deciso che appena posso scrivo un metodo
lo chiamo

COME FANNO GLI INSEGNANTI MODERNI A COPIARE E INCOLLARE METODI GIA' SCRITTI E RIPORTARCI SOPRA IL LORO NOME

il volume due sarà

COME ROVINARE UN BATTERISTA TALENTUOSO PERDENDO 14 MESI SU UN BRANO CHIAMATO VIVE LA FRANCE

il volume tre sarà diviso in 3 parti

SCEGLIERE UN MAESTRO

MI E' ANDATA DI CULO

BEH MAGARI E' MEGLIO SE STUDIO DA AUTODIDATTA


il terzo volume va acquistato solo se il secondo non è andato a buon fine

[mame01]

poi ne scriverò uno per insengnanti


Titolo:
PARADIDDLE

Sottotilo:
I vostri alievi filnalmente li fanno su rullante a 400bpm??
Vi siete domandati che cazzo serve se quando li spostano sul set s'ingamellano come dei ragni ubriachi

poi uno per metallari


TITOLO:
Doppio pedale

sottotitolo:
Lo sapevate che non esistono solo i 16esimi?

[mame01]

Poi un metodo per chitarristi

titolo:
SOLI

sottotitolo:
Immagina un gruppo dove tutti i componenti si comportano come te, un solo infinito da inizio a fine concerto, quanto durerà il tuo cercello



poi un altro

titolo
MUSICA D'INSIEME

sottotilo
Non vuol dire tracciare un cerchio e suonarci tutti dentro

[mame01]

poi uno per tastieristi


titolo
LO SPLIT

sottotilo
Motivazioni e esempi del perchè quella mano sinistra te la devi ficcare su per il c... o

[mame01]

manca il metodo per bassiti


titolo
PERCHE' 600.000 note non servono ad una sega

sottotitolo
Ti slanzo il click in cuffia perchè mi hai rotto i c....i

[mame01]

manca batteristi pardon


titolo
FILL

sottotitolo:
Hai presente strofa ritornello bridge ecc ecc, ecco i fill se hanno senso li fai li in mezzo e non suoni tutta la frase come un fill è quando c'è da marcare mi fai il groove

[rebelia]

Originariamente inviato da seifer is back
se sono lezioni oteTOone, posso essere d'accordo.

ma se fai lezioni ad una pluralità di persone, non puoi certo far una media ponderata delle loro capacità ed uniformarti a quella. Resteranno sempre dei delusi, e qualcuno indietro.

non sono d'accordo: la capacita' di un bravo insegnante si evince anche dalla sua abilita' a non perdersi la gente per strada e me l'ha insegnato il mio prof di matematica delle medie che ci chiamava scemi di guerra, ma e' riuscito a non perdere ME per strada, il che e' tutto dire :fanalino_di_coda:

[yuri refolo]

Originariamente inviato da rebelia
non sono d'accordo: la capacita' di un bravo insegnante si evince anche dalla sua abilita' a non perdersi la gente per strada e me l'ha insegnato il mio prof di matematica delle medie che ci chiamava scemi di guerra, ma e' riuscito a non perdere ME per strada, il che e' tutto dire :fanalino_di_coda:

penso dipenda anche dall'eterogeneità delle teste...

[ringo_mato]

Originariamente inviato da yuri refolo
molto orfeica, suggerisco

mi è appena venuto in mente che un docente è, tra le tante altre cose, come una guida. una guida non piglia e parte fregandosene se la persona che sta conducendo non sta al suo passo. ogni tanto si gira ed aspetta, per vedere se chi la segue sta arrivando e non è troppo lontano.

troppe volte mi sono sorpreso ad effettuare voli mentali, lasciandomi prendere dall'enfasi e dalla foga di quello che spiegavo, salvo poi atterrare e vedere la faccia sconcertata dell'allievo... e mi sono dato dello stupido, perchè (a parte che l'allievo paga ed è giusto che abbia una lezione commisurata alle sue capacità di apprendimento ed al suo livello attuale) lo scopo della lezione è far imparare l'allievo, non fermarmi a filosofare su un Db13alt(no9)add3b o sulle ultime tendenze free legate alla classica di lee due kojonitz.

commenti?

io cerco di spiegare sempre terra terra le cose
tanto so che chi ho davanti non ha idea di diventare john petrucci ma la preparo per faer qualsiasi cosa
lasciando sempre quel lato di sperimentazione e di istinto che deve esserci ..

il mio maestro è anche troppo tecnico.. mi piace perchè è sostanzialmente istintivo non è dentro troppi schemi mentali

[donato.sciarra]

1) L'insegnante deve essere bravo a tener alto l'interesse della classe alla lezione !

2) Convincere lo "studente quadratico medio" che c'ho che sta ascoltando un giorno potrebbe tornargli utile !