Scusate, ma ho l'impressione che l'insegnante di fisica di mia figlia sia una rimbambita, ad esempio questo problema:
Dagli esempi che ho trovato in rete si può risolvere solo con equazioni di secondo grado, è così? Le equazioni di secondo grado in matematica non le hanno ancora fatte.
La risposta della prof: "Non me ne frega nulla!"
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Ultima modifica di Linkato; 05-12-2018 a 22:24
Primo Ministro Conte: "Sarà un anno bellissimo!"
Per la prima domanda non servono le equazioni di secondo grado. Per la seconda ad occhio ci sono solo equazioni di secondo grado banali (= non serve la formula risolutiva dell'equazione di secondo grado "completa"). Poi quando ho un momento ti faccio uno svolgimento di entrambe.
Amaro C++, il gusto pieno dell'undefined behavior.
Amaro C++, il gusto pieno dell'undefined behavior.
Per la prima domanda...
La prima pallina segue la legge x = 1/2 * g * t^2, la seconda segue la legge x = v0 * t - 1/2 * g * t^2
Scegliamo come positivo il verso che dall'alto va verso il basso.
Le due palline saranno alla stessa distanza dal suolo quando la prima sara' scesa di TOT metri, e la seconda sara' salita di 16 - TOT metri.
Le due palline saranno alla stessa altezza dopo 1.6 secondi. I termini in t^2 si elidono a patto che t sia != 0, cosi' come e'.codice:1) x = 1/2 * g * t^2 2) 16 - x = v0 * t - 1/2 * g * t^2 x = 16 - v0t + 1/2 * g * t^2 uguagliando 1 e 2 1/2 * g * t^2 = 16 - v0t + 1/2 * g * t^2 0 = 16 - v0 * t 16 = v0 * t t = 16/v0 = 1.6
Per riprova mettiamo t=1.6s nelle equazioni 1 e 2 e vediamo che abbiamo lo stesso valore
x = 1/2 * 9.81 * 1.6 * 1.6 = 12.5568
x = 10 * 1.6 - 1/2 * 9.81 * 1.6 * 1.6 = 3.4432
Ovvero la prima pallina sara' scesa di 12 metri e mezzo, e la seconda sara' salita di 3 metri e mezzo, avendo effettivamente la stesa distanza dal suolo
edit: per la seconda manco comincio, che mitaly e' arrivato prima di me![]()
Non dobbiamo trascurare la probabilità che il costante inculcare la credenza in Dio nelle menti dei bambini possa produrre un effetto così forte e duraturo sui loro cervelli non ancora completamente sviluppati, da diventare per loro tanto difficile sbarazzarsene, quanto per una scimmia disfarsi della sua istintiva paura o ripugnanza del serpente.
I termini in t^2 si elidono comunque, indipendentemente dal fatto che t != 0; è una differenza, non una divisione, non servono condizioni di esistenza...I termini in t^2 si elidono a patto che t sia != 0, cosi' come e'.
Per il resto, IMO ci si complica inutilmente la vita con i vari 16 - x e compagnia - in genere su questi problemi si fa prima e si rischia meno di sbagliare a stabilire un sistema di coordinate che sia quello, esprimere tutte le leggi orarie di conseguenza e fare calcolo puramente simbolico (niente numeri) fino alla fine.
Ultima modifica di MItaly; 06-12-2018 a 15:25
Amaro C++, il gusto pieno dell'undefined behavior.
Non dobbiamo trascurare la probabilità che il costante inculcare la credenza in Dio nelle menti dei bambini possa produrre un effetto così forte e duraturo sui loro cervelli non ancora completamente sviluppati, da diventare per loro tanto difficile sbarazzarsene, quanto per una scimmia disfarsi della sua istintiva paura o ripugnanza del serpente.